Un député pose une question au gouvernement au sujet des difficultés rencontrées parfois par les écoles Montessori/Lubienska

M. le député-maire de Paray le Monial, Jean-Marc Nesme (71), vient de poser une "question au gouvernement" sur les difficultés (entre autres financières, mais parfois aussi idéologiques) que peuvent rencontrer les parents à ouvrir et faire vivre des écoles à pédagogie Montessori / Lubienska, pédagogie reconnue pour son efficacité. Sa question est parue au Journal officiel du 14 septembre 2010. Cette question au gouvernement montre, s'il en est, l'actualité de l'ouverture officielle à venir de notre école en soulignant son apport positif pour le choix des familles. Elle donne aussi un relief particulier et une notoriété publique à la pédagogie que nous avons adoptée. Nous remercions M. le député d'avoir abordé cette question qui nous tient à coeur. Par un représentant de la Nation notable et reconnu par ses confrères, s'effectue à l'Assemblée une sorte de reconnaissance républicaine du bien-fondé de ce type d'écoles par des familles citoyennes soucieuses d'élargir le choix pédagogique des parents, lesquels sont les mieux placés pour savoir où se trouve le meilleur bien de leurs enfants (puisqu'ils connaissent leurs besoins propres au premier chef), et ce, quel que soit leur choix final (inscription dans des établissements publics ou privés). Inscrire nos écoles Montessori / Lubienska dans le paysage de la diversité française pour la compléter et l'enrichir paisiblement, voilà un projet citoyen, positif, et porteur de tolérance, favorisant le dialogue avec tous les interlocuteurs institutionnels ou non institutionnels. Merci M. le député-maire.

JOURNAL OFFICIEL EN DATE DU MARDI 14 SEPTEMBRE 2010

REPUBLIQUE FRANCAISE

LIBERTE - EGALITE - FRATERNITE

Question n° 87859 (J-M. Nesme). ‑ 14 septembre 2010. ‑ "Les résultats probants des recherches pédagogiques dites Montessori et Lubienska, sa disciple, ont donné naissance à quelques écoles qui, en France, éprouvent de grandes difficultés financières. Si la loi en autorise la création, l'État ne prend en charge aucun frais de fonctionnement, ces écoles étant hors contrat. Les familles, seules, en supportent les coûts avec le paiement des droits d'inscription très élevés. Cette situation est particulièrement injuste pour ces familles et pour celles qui souhaiteraient inscrire leurs enfants dans ces écoles mais qui ne le peuvent pas. De plus, ostraciser la pédagogie Montessori et Lubienska est une manière de clore le débat sur la pédagogie scolaire en l'enfermant dans des postures obligées et idéologiques dont les résultats sont particulièrement inquiétants pour une bonne scolarisation. Aussi, M. Jean‑Marc Nesme demande‑t‑il à M. le ministre de l'éducation nationale que l'État aide les écoles Montessori et Lubienska en les faisant entrer dans la catégorie des écoles privées sous contrat. Ainsi, le Gouvernement réunirait‑il les conditions pour ouvrir le système éducatif à un dispositif pédagogique qui a fait ses preuves et pour accroître les chances de répondre le plus complètement possible aux enjeux considérables que représente l'intérêt supérieur de l'enfant."

Nouveaux locaux pour notre école

En attendant l'ouverture de notre école, voici quelques photographies montrant le résultat des travaux estivaux, permettant un accueil chaleureux et confortable pour les élèves.

Merci a tous ceux qui ont contribué à avancer ces travaux : nous partions de loin et il y a des normes à respecter !

Une figure tutélaire pour notre école

Il y a tout juste 135 ans naissait l'abbé Jean (Marie) Viollet (1875-1956), proclamé "Juste parmi les Nations" en 1993, qui a marié un généreux donateur pour notre école, dont il était l'oncle.

Fils de l'historien du Droit Paul Viollet, le rédacteur des statuts de la Ligue des Droits de l'Homme, l'abbé Viollet fut un défenseur inlassable des Juifs pendant l'affaire Dreyfus. Son parti-pris pour la liberté et la justice lui valut les foudres de certains membres des institutions ecclésiales qui retardèrent de quelques mois son ordination sacerdotale. Grand ami de la LICA, protégé malgré tout par son évêque avec lequel il restait en lien, Jean Viollet prit également des engagements en faveur des Juifs persécutés par l'Etat français pendant la seconde guerre mondiale, il adhéra clandestinement au réseau Jade-Amicol et accueillit chez lui le Conseil National de la Résistance (avec Georges Bidault, devenu son ami).

L'abbé Jean Viollet s'est aussi illustré comme fondateur d'oeuvres éducatives foisonnantes, parfois religieuses, parfois neutres et laïques (avant même Vatican II !), toujours au service des familles. Premières colonies de vacances françaises, logements sociaux, premières associations familiales françaises, patronages, oeuvres sociales du Moulin-Vert, petites écoles et jardins d'enfants populaires utilisant aussi la méthode Montessori (avec mademoiselle Brandt, diplômée Froebel, collaboratrice du Moulin Vert) furent l'oeuvre de sa vie, qui répondit aux attentes de son temps malgré toutes les pesanteurs opposées à son action.

Un modèle de courage et de liberté citoyenne au service des familles, sans doute, à proposer pour aujourd'hui.

Bilan de la formation Montessori : une pierre fondatrice.

Plusieurs mères de famille ont donc suivi ce mois de janvier une formation Montessori 0-4 ans.

L'enthousiasme a été général ; que de richesses insoupçonnées ! Le coeur de l'enseignement de Maria Montessori a été dévoilé.

Une mère de famille parodienne a ressorti une édition de 1916 de la "Pédagogie scientifique" de Maria Montessori, qui avait été utilisée par sa grand-mère et sa belle-soeur, toutes deux institutrices.

Une tradition familiale !

L'approche des formateurs a permis de montrer enfin la cohérence et l'intelligence de cette pédagogie.

Comme dit l'adage, à l'Ecriture il est connu qu'il faut joindre la transmission orale interprétative des textes pour en comprendre toute l'épaisseur et la consistance.

Enfin, par cette formation, nous pouvons dire que notre projet prend consistance du point de vue pédagogique. Une pierre fondatrice. Une bonne base pour le démarrage de notre école.

Merci à tous.

LES BARRES ROUGES - LES BARRES ROUGES ET BLEUES

Par les barres rouges, l'enfant apprend à reconnaître les différences de taille en une dimension : la longueur. L'enfant place les barres de la plus petite (10 cm de long) à la plus grande (1m de long) ; cela donne à l'enfant une approche des mathématiques par des bases sensorielles. De plus, il acquiert les termes "court", "plus court", "plus long", etc...

Pour les tout-petits, on se contente de trois barres, et on en ajoute peu à peu.

Les barres rouges et bleues représentent les quantités de 1 à 10. L'enfant compte les parties altérnativement rouges et bleues de chaque barre, en les positionnant en forme d'escalier. L'enfant appelle la plus petite barre "1", la deuxième "deux", et ainsi de suite. L'enfant apprend dans ce même temps le tracé des chiffres avec les chiffres rugueux.

LES CONTRAIRES

L'enfant nomme les contraires des paires d'images qu'on lui présente.

Suite logique d'une histoire

L'enfant reconstitue une histoire logique à partir de 3 à 5 images .

SCIENCES - Observation du développement du vivant

LES REGLETTES DE MATHEMATIQUES

Matériel pour travailler la décomposition du nombre.

Les règlettes sont des baguettes de bois à section carrée de 1 cm². Chaque couleur et chaque longueur représente un nombre. Les aspects psycho-pédagogiques sont :

-concept du nombre

-décomposition du nombre

-logique mathématique

-mémoire

-créativité

-expérimentation.

TABLETTES BARYQUES

L'enfant, les yeux bandés pour une meilleure concentration, soupèse des tablettes extérieurement identiques. Il les trie selon les catégories "léger" et "lourd". Lorsque ces notions sont acquises, la troisième notion "moyen" est ajoutée.

LE NUANCIER DES COULEURS

L'enfant distingue l'intensité des tons et place les plaquettes du plus clair au plus foncé. Cette boite contient 9 coloris à décliner.

BOITES A SONS

L'enfant, les yeux bandés, doit associer deux à deux les boitiers d'après le son qu'ils produisent (un rouge associé à un bleu). Il classe les boites selon leur intensité de "doux" à "fort".
Exercice à faire dès la maternelle. Ce matériel existe tout fait comme sur la photographie, mais ce matériel est facile à construire (légumes secs dans des petits pots identiques)

TABLETTES RUGUEUSES

L'enfant, les yeux bandés, utilise un ensemble de 8 tablettes rugueuses qu'il met par paire et qu'il classe du plus rugueux au plus lisse. Cette activité prépare l'enfant à l'utilisation des "lettres rugeuses". La privation de la vue oblige le cerveau à se concentrer sur les autres sens qu'il développe de ce fait même. La "pédagogie du silence" de la méthode Lubienska se justifie aussi de cette manière dans ces ateliers : en effet, notre société développe beaucoup la vue ou l'ouïe (société de l'audio-visuel) au détriment des autres sens.

LOTO DES TEXTILES

L'enfant, les yeux bandés, touche différentes cartes et doit les remettre par deux selon leur texture. Il développe ainsi le sens du toucher et son interprétation par le cerveau. Par cette activité, l'enfant apprend les différents noms des tissus tels que la laine, la soie, le coton, le velours, etc...

REGIONS DE FRANCE

L'enfant fiche sur une carte de France des drapeaux sur lesquels sont mentionnés les noms des des régions, les préfectures de région, ou les blasons des Provinces.

GEOGRAPHIE DU MONDE

Autre utilisation du plateau de jeu : l'apprentissage des continents et des océans, à l'aide des petits drapeaux que l'enfant fiche sur la plaque de liège recouverte d'une mappemonde, pour nommer chaque élément.

GEOGRAPHIE DE LA FRANCE - Petits drapeaux

Apprendre les fleuves de France et leurs affluents à l'aide de ce plateau de jeu facile à construire. On colle un fond de carte plastifié sur une plaque de liège, sur laquelle l'enfant placera des drapeaux fabriqués à l'aide de cure-dents...

GEOGRAPHIE - RELIEF : les petits drapeaux

Sur de petits drapeaux sont mentionnées les formes du relief. Il faut les placer sur l'image d'un paysage où ces reliefs sont représentées. L'enfant acquiert ainsi du vocabulaire de manière ludique, tout en l'associant concrètement à des formes.

Dans cet atelier pour les plus jeunes, les espaces terrestres sont rugueux, les espaces marins lisses. L'enfant découvre tant par le visuel que par le toucher.

BLOCS LOGIQUES

Cet exercice permet de reconnaître ou nommer les formes et les couleurs et de trier selon l'épaisseur.

DIVERSES ACTIVITES d'EVEIL

Le tableau à double entrée : pour les formes et les couleurs.

Le poinçon : pour apprendre la précision du geste (précède le découpage)

Le Tangram force 1 (existe jusqu'à force 4) : reconstitution d'animaux (ou autres) avec une série de formes géométriques

Apprentissage du noeud à boucle (lacets)

Basiques mosaïques : reconstitution d'une image à partir de formes géométriques sur une plaque

Collier de perles.

Jeu de perles (pour développer l'imagination !)

Construction de cubes : exerce l'adresse et la précision du geste

Jeu du marteau : sur plaque de liège, on plante des formes. Reconstitution d'un modèle ou libre-court à l'imagination....

Jeu du piquage (prémice de la couture)

Iotobo : on remet sur des plaques les formes et couleurs correspondantes. Existent des niveaux différents.

Loto des animaux.

LA GRAMMAIRE

Chaque nature de mot est représentée par un symbole. Cette approche concrète et ludique permet à l'enfant d'opérer une première approche de la grammaire.

ANIMAUX DE TRI

L'enfant trie les objets par couleurs, par familles, etc.... Avec cet atelier, il peut appréhender les bases des mathématiques dès la petite section de Maternelle.

MOSAIQUES EN BOIS

Jolie mosaïque en bois permettant des réalisations variées aidant à l'imagination tout en développant des notions de géométrie et de symétrie.

LES SURFACES ET VOLUMES

Ces outils permettent à l'enfant de se représenter les notions de volume et de surface.

DICTEE MUETTE

La Dictée muette
Des séries d’images sont regroupées suivant les différents sons du français .
L’enfant dispose les images de la série choisie devant lui. Il va ensuite poser à côté de chaque image les lettres de l’alphabet mobile qui formeront le mot demandé.

LA NUMERATION - LES CHIFFRES ET LES JETONS

L'enfant place les chiffres du plus petit au plus grand, et mettra le bon nombre de jeton sous chaque chiffre correspondant, par rangées de deux. Il aura par conséquent une approche des nombres pairs et impairs, car seuls les nombres impairs possèdent un seul jeton dans la dernière rangée.

APPRENTISSAGE DES SCIENCES

A l'aide de ce plateau de jeu "squelette humain", l'enfant replace les os au bon endroit.

Il existe des formes en plastique permettant de se construire une connaissance précise des organes humains.

PETITS DRAPEAUX

Sur une carte, l'enfant fiche des petits drapeaux avec les noms des pays et les capitales. Ici, il apprend la géographie européenne. Mais il peut aussi apprendre ainsi les différentes formes de reliefs, les continents, etc...

LES LETTRES RUGUEUSES & LE PLATEAU DE SABLE

Le plateau de sable et les lettres rugueuses
Savoir écrire c'est développer une triple aptitude : il faut apprendre la forme des lettres et leur son correspondant, et maîtriser son crayon. Trois sens sont développés par ce matériel : l'enfant voit la forme (visuel) ; il la sent (tactile) ; il entend le son répété par la maîtresse (auditif). On donne toujours le son de la lettre et non pas le nom de la lettre.

Par la répétition de cet exercice, l'enfant mémorise le tracé de chaque lettre.

LA BASE DE DIX

La base de dix

Pour apprendre à l'enfant les 4 opérations, il utilise les bases de dix : l'unité, la dizaine (barre de 10), la centaine (carré de cent), le millier (cube)

Voilà une de ces « matérialisations de l'abstrait » qui aide l'enfant à comprendre la numération décimale

LES ESCALIERS JAUNE ET MARRON

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« Distinguer est la première démarche de l'intelligence . La seconde consiste à comparer , la troisième à mesurer » Hélène Lubienska.

L'escalier marron est un ensemble de 10 primes d'une longueur constante de 10 cm, dans la largeur et la hauteur varient toutes deux de 1 à 10 cm.

L'enfant forme ainsi un escalier et acquiert les concepts, "épais", "plus épais", "plus large" ; "moins haut", etc...

Pour l'escalier jaune, la longueur et la largeur sont constantes ; seule la hauteur varie.

La tour rose (voir photographie) est un concept en trois dimensions , composé de 5 à 10 cubes roses de tailles graduée allant de 1 à 10 cm d'arretes. L'enfant doit reconnaître la graduation en taille et construire la tour en commençant avec le plus grand cube et en plaçant finalement le plus petit tout en haut.
Cette série de cubes développe la discrimination visuelle de la taille en trois dimensions. La manipulation de ce matériel prépare l’enfant aux concepts mathématiques dans le système décimal, de géométrie et de volume.