La kermesse de fin d'année

L'année 2011-2012 se termine donc avec bien des nouveautés : accueil d'enfant autiste ou trisomique, 36 élèves à la fin de la deuxième année d'existence. 4 CM2 partent vers de nouveaux horizons et rejoignent les collèges de la ville ; d'autres inscriptions se font jour.
La journée de la kermesse a attiré du monde et, vue la chaleur, les pistolets à eau furent assurément le lot le plus apprécié des enfants (et de quelques unes de leurs victimes)

L'émotion fut importante quand les 4 CM2 lurent leur mot d'adieu aux institutrices et aux parents qui ont pu assister l'école pendant cette année, leur permettant de s'épanouir sereinement.

Les nouveaux tee-shirts, que vous pouvez commander à l'adresse de l'école : (5 euros seulement)

Les attractions de la kermesse :

PORTES OUVERTES 2012

L'Ecole Hélène Lubienska vous invite à venir la visiter samedi 18 février de 14h à 17 h

Le directeur, M. Mouilleron, et les maîtresses vous accueilleront et présenteront son fonctionnement



BIENVENUE !

Noël à l'école Lubienska

Les enfants ont fêté Noël devant leurs parents et amis. Un article du JSL vient d'en faire un résumé fidèle :
http://www.lejsl.com/pays-charolais/2011/12/19/les-eleves-ont-fete-noel

Joyeuses fêtes de Noël à tous ; nous vous souhaitons une bonne et sainte année 2012 qui verra de nouveaux projets se mettre en oeuvre au sein de l'école. Merci à tous les donateurs.

Une 2e rentrée sous de bons auspices

La 2e rentrée s'est bien déroulée avec de nouveaux inscrits et surtout de nouvelles familles qui se sont gentiment proposées pour aider au fonctionnement matériel de l'école : merci à elles pour avoir accepté d'assurer le ménage régulièrement, ou quelques travaux d'entretien et d'amélioration des locaux. Nous publierons bientôt de nouveaux articles pour faire connaitre la méthode Montessori.

Montessori en mathematiques

La première étape d'apprentissage des mathématiques s'effectue grâce aux chiffres rugueux qui permet à l'enfant de se familiariser avec les symboles de 0 à 9 et leur prononciation.

En association avec les chiffres rugueux, l'enfant travaille les barres rouges et bleues en apprenant à les classer comme sur la photographie (qui sera ajoutée prochainement) : de la barre "10" à la barre "une" et à les nommer, ce qui lui permet d'aborder la notion de quantité.

L'enfant associe les quantités et les symboles en fabriquant des quantités de fuseaux (cad une baguette en bois) placées dans les cases correspondantes. A la fin, si l'exercice est exact, il ne reste aucun fuseau dans la boite, ce qui permet le contrôle de l'erreur par l'enfant.

Par cet exercice, l'enfant, comme avec les fuseaux, associe symboles et quantités, en introduisant cependant le nombre 10 et la notion de pair et impair. L'enfant place les galets deux par deux et mettant, le cas échéant, le galet seul au milieu en bas. Dans les chiffres pairs, son doigt peut descendre entre les boules sans rencontrer d'obstacle ; dans les chiffres impairs, le doigt est "bloqué" par le galet qui est resté seul.

REVUE DE PRESSE PORTES OUVERTES JSL (mai 2011)

DECOUVERTE DE LA FERME (Mai 2011)

DECOUVERTE INSTRUMENTALE A L'ECOLE

NOTRE CLASSE DE 3-6 ans

NOTRE CLASSE DE PRIMAIRE 2010-2011

LA VIE PRATIQUE AVEC MONTESSORI

En école Montessori, tout commence par la vie pratique. Ces exercices ont un triple but, celui de répondre au besoin de l’enfant de
- « faire comme les grands »,
- lui apprendre l’autonomie en lui donnant des outils adaptés
- et enfin favoriser la concentration.

La concentration est un élément essentiel de la pédagogie Montessori.

Quelques exemples pour des enfants dès 2 ans ½ - 3 ans :
Les cadres de fermeture éclair, les cadres à boutons ou à lacets.
Quelle fierté pour un enfant de savoir fermer seul son pantalon ou son blouson !

« Mais il n’a pas besoin de Montessori pour apprendre à mettre son pantalon » me direz-vous.

La pédagogie Montessori n’a pas pour but d’apprendre des choses différentes mais plutôt de les apprendre différemment. Oui l’enfant à force de fermer son blouson saura le faire sans passer par Montessori. Mais cette méthode a de génial qu’elle isole la difficulté. L’enfant s’exerce en dehors de tout contexte et autant de temps qu’il souhaite, l’enfant ne se trouve donc pas dans une situation stressante, confronté à l’urgence ou la précipitation pour faire son apprentissage, au contraire il peut travailler le temps qu’il le souhaite et répéter le geste jusqu’à ce qu’il le maîtrise.

Le cadre lui facilite aussi l’acquisition du geste puisque le tissu est maintenu.

Une fois le geste maitrisé, l’enfant ayant acquis une assurance il pourra faire le même geste dans la vie quotidienne où d’autres difficultés s’ajouteront, telle que la rapidité d’exécution, les tissus qui bougent.

Ainsi ces premiers exercices de vie pratique vont favoriser chez l’enfant le développement de la confiance en lui, base essentielle de la réussite!

UN AN BIENTÔT

L'école Lubienska de Paray le Monial approche de la fin de sa première année d'existence. Entre notre première rentrée et aujourd'hui, nous sommes passés de 17 à 19 élèves, et il est probable que nous augmenterons encore nos effectifs pour la rentrée prochaine.

Un an : il est possible de faire un premier bilan. Il est toujours difficile, une première année, de savoir vraiment où nous allons, tellement monter une école s'avère une aventure particulière, d'autant plus que les parents impliqués peuvent avoir au départ une vision différente du projet. Il est cependant possible de dire que c'est environ au mois de janvier, c'est-à-dire beaucoup plus tôt que prévu (nous nous donnions un an pour cela), qu'un consensus total sur les choix pédagogiques à faire a pu émerger entre fondateurs de l'école.

Faire le bilan, c'est aussi montrer ce que nous savons faire. C'est pourquoi, dans les jours qui viennent, en attendant la kermesse de l'école (le 25 juin), nous allons publier plusieurs billets sur la pédagogie Montessori, afin de faire découvrir à nos lecteurs la richesse de ce type d'enseignement.

ATELIER PEINTURE (AVRIL 2011)

LES BOITES DES VERBES

Dès que la lecture est en place, l'enfant se familiarise avec la conjugaison en manipulant ces boites contenant des verbes conjugués aux 4 temps simples de l'indicatif.

(être, avoir, chanter, savoir...)

Il place chaque conjugaison en face du pronom personnel approprié, et ce, avec le présent, l'imparfait, le passé simple et le futur simple de l'indicatif.

C'est une première approche de la conjugaison (avec un modèle) ; il n'apprend pas à conjuguer mais il découvre que les verbes se conjuguent

Mise à jour actualités

Le rapport de la Cour des comptes sur l'éducation (mai 2010) : un article du journal LE MONDE rapporte que la Cour, constatant des dysfonctionnements dans le système classique, propose de s'adapter davantage aux besoins des élèves par un suivi personnalisé. Notre intuition était donc juste quand nous avons lancé le projet en février 2009 !

Les tests PISA publiés en décembre 2010, où la France n'est plus en bonne place, ont également montré que l'école a besoin de nouvelles pistes.

En ce mois d'avril 2011, enfin, deux institutrices bénévoles de l'école ont perfectionné leur formation dans le domaine des mathématiques en CM1 à "La Source" (Catherine Michalski/Yvette Pons).

Portes ouvertes : imprimez et diffusez le tract !

Nouvelle plaquette de présentation de l'école - recherche de dons

Vous pouvez par ce lien télécharger la nouvelle plaquette de présentation de notre école, l'imprimer, la diffuser.
Vous pouvez faire un don en ligne :

Nous vous rappelons par ailleurs qu'il existe des formulaires de don à télécharger pour nous aider : particuliers ou entreprises. Demandez aux entreprises de nous faire profiter de la taxe professionnelle....

Un peu d'histoire pédagogique

Voici deux sites où figure la formidable aventure de femmes courageuses ayant révolutionné la pédagogie, sans lesquelles nous n'existerions pas aujourd'hui. Emilie Brandt : http://www.silapedagogie.fr/ext/http://www.emiliebrandt.fr/presentation Un historique des Jardins d'enfants sur ce site.

Notre projet : la pédagogie Lubienska. Aidez-nous par vos dons !

Nous voulons former l'esprit de nos enfants par la pédagogie Montessori / Lubienska dont vous pouvez voir ci-dessous des exemples. Le tout en ayant une école ouverte aux parents intéressés, qui peuvent nous contacter (voir colonne de droite). Les méthodes de manipulation en ateliers sont pratiquées essentiellement en Maternelle. Pour le Primaire, même si la manipulation reste importante, nous utilisons davantage des méthodes traditionnelles d'apprentissage pour apprendre à "lire écrire compter calculer", dans le but de suivre les programmes de l'Education Nationale (et même en allant au-delà). Mais au-delà du contenu, c'est l'esprit de rigueur, le sens de l'effort, le sens du Bien commun pour la Société qui nous entoure, le refus du zapping qui sont aussi inculqués, dans un suivi personnel envers chaque élève de manière à ne progresser que lorsque chacun aura acquis les bases préalables. Nous tenons à ce que nos enfants acquièrent rapidement une autonomie dans leur travail. Une éducation personnalisée, un soucis d'une"pédagogie de la réussite" sans laisser un élève au bord de la route, voilà brièvement la feuille de route de l'école Hélène Lubienska. Pour en savoir plus, vous pouvez télécharger notre tract de présentation concernant l'école. Si vous voulez nous aider (toute aide, même petite, est la bienvenue), vous pouvez télécharger un formulaire, que vous soyiez un particulier ou une entreprise.

Ce sont des mamans qui pratiquent chacune les méthodes sensorielles à la maison qui ont gentiment mis ces photos à disposition pour vous présenter une petite partie du matériel qui est utilisé à l'école Lubienska. Cette école est une école d'inspiration Montessori, pédagogie enrichie par la réflexion d'Hélène Lubienska et actualisée par notre propre réflexion pour l'adapter à la société actuelle. Ces photographies ne sont pas libres de droit. Si vous voulez les utiliser, nous avertir. Les enseignants ont suivi une formation Montessori.

Bonne année

En cette rentrée 2011, toute l'équipe vous souhaitons une année 2011 pleine de bonnes surprises. L'association HL2L a tenu son assemblée générale le mois dernier avec présence de plusieurs parents que nous remercions par leur présence active.

Les cours d'anglais ont débuté et auront lieu régulièrement, assurés par Mme Doucet.

Nos enfants ont été surpris en revenant ce début janvier, du fait que les classes de Maternelle et de Primaire avaient été inversée pendant les vacances ! Un bon goûter avec le voisinage et les parents a permis de fêter la nouvelle année.


La télévision, à sa manière, nous a honoré par un reportage très intéressant sur une école Montessori dont les méthodes sont extrèmement semblables aux nôtres. N'hésitez pas à la visionner, elle est courte et synthétique.

Les projets à brève échéance sont l'inauguration officielle de l'école, et la bénédiction des locaux par le clergé local, qui se préparent...

A bientôt

Un député pose une question au gouvernement au sujet des difficultés rencontrées parfois par les écoles Montessori/Lubienska

M. le député-maire de Paray le Monial, Jean-Marc Nesme (71), vient de poser une "question au gouvernement" sur les difficultés (entre autres financières, mais parfois aussi idéologiques) que peuvent rencontrer les parents à ouvrir et faire vivre des écoles à pédagogie Montessori / Lubienska, pédagogie reconnue pour son efficacité. Sa question est parue au Journal officiel du 14 septembre 2010. Cette question au gouvernement montre, s'il en est, l'actualité de l'ouverture officielle à venir de notre école en soulignant son apport positif pour le choix des familles. Elle donne aussi un relief particulier et une notoriété publique à la pédagogie que nous avons adoptée. Nous remercions M. le député d'avoir abordé cette question qui nous tient à coeur. Par un représentant de la Nation notable et reconnu par ses confrères, s'effectue à l'Assemblée une sorte de reconnaissance républicaine du bien-fondé de ce type d'écoles par des familles citoyennes soucieuses d'élargir le choix pédagogique des parents, lesquels sont les mieux placés pour savoir où se trouve le meilleur bien de leurs enfants (puisqu'ils connaissent leurs besoins propres au premier chef), et ce, quel que soit leur choix final (inscription dans des établissements publics ou privés). Inscrire nos écoles Montessori / Lubienska dans le paysage de la diversité française pour la compléter et l'enrichir paisiblement, voilà un projet citoyen, positif, et porteur de tolérance, favorisant le dialogue avec tous les interlocuteurs institutionnels ou non institutionnels. Merci M. le député-maire.

JOURNAL OFFICIEL EN DATE DU MARDI 14 SEPTEMBRE 2010

REPUBLIQUE FRANCAISE

LIBERTE - EGALITE - FRATERNITE

Question n° 87859 (J-M. Nesme). ‑ 14 septembre 2010. ‑ "Les résultats probants des recherches pédagogiques dites Montessori et Lubienska, sa disciple, ont donné naissance à quelques écoles qui, en France, éprouvent de grandes difficultés financières. Si la loi en autorise la création, l'État ne prend en charge aucun frais de fonctionnement, ces écoles étant hors contrat. Les familles, seules, en supportent les coûts avec le paiement des droits d'inscription très élevés. Cette situation est particulièrement injuste pour ces familles et pour celles qui souhaiteraient inscrire leurs enfants dans ces écoles mais qui ne le peuvent pas. De plus, ostraciser la pédagogie Montessori et Lubienska est une manière de clore le débat sur la pédagogie scolaire en l'enfermant dans des postures obligées et idéologiques dont les résultats sont particulièrement inquiétants pour une bonne scolarisation. Aussi, M. Jean‑Marc Nesme demande‑t‑il à M. le ministre de l'éducation nationale que l'État aide les écoles Montessori et Lubienska en les faisant entrer dans la catégorie des écoles privées sous contrat. Ainsi, le Gouvernement réunirait‑il les conditions pour ouvrir le système éducatif à un dispositif pédagogique qui a fait ses preuves et pour accroître les chances de répondre le plus complètement possible aux enjeux considérables que représente l'intérêt supérieur de l'enfant."

Nouveaux locaux pour notre école

En attendant l'ouverture de notre école, voici quelques photographies montrant le résultat des travaux estivaux, permettant un accueil chaleureux et confortable pour les élèves.

Merci a tous ceux qui ont contribué à avancer ces travaux : nous partions de loin et il y a des normes à respecter !

Une figure tutélaire pour notre école

Il y a tout juste 135 ans naissait l'abbé Jean (Marie) Viollet (1875-1956), proclamé "Juste parmi les Nations" en 1993, qui a marié un généreux donateur pour notre école, dont il était l'oncle.

Fils de l'historien du Droit Paul Viollet, le rédacteur des statuts de la Ligue des Droits de l'Homme, l'abbé Viollet fut un défenseur inlassable des Juifs pendant l'affaire Dreyfus. Son parti-pris pour la liberté et la justice lui valut les foudres de certains membres des institutions ecclésiales qui retardèrent de quelques mois son ordination sacerdotale. Grand ami de la LICA, protégé malgré tout par son évêque avec lequel il restait en lien, Jean Viollet prit également des engagements en faveur des Juifs persécutés par l'Etat français pendant la seconde guerre mondiale, il adhéra clandestinement au réseau Jade-Amicol et accueillit chez lui le Conseil National de la Résistance (avec Georges Bidault, devenu son ami).

L'abbé Jean Viollet s'est aussi illustré comme fondateur d'oeuvres éducatives foisonnantes, parfois religieuses, parfois neutres et laïques (avant même Vatican II !), toujours au service des familles. Premières colonies de vacances françaises, logements sociaux, premières associations familiales françaises, patronages, oeuvres sociales du Moulin-Vert, petites écoles et jardins d'enfants populaires utilisant aussi la méthode Montessori (avec mademoiselle Brandt, diplômée Froebel, collaboratrice du Moulin Vert) furent l'oeuvre de sa vie, qui répondit aux attentes de son temps malgré toutes les pesanteurs opposées à son action.

Un modèle de courage et de liberté citoyenne au service des familles, sans doute, à proposer pour aujourd'hui.

Bilan de la formation Montessori : une pierre fondatrice.

Plusieurs mères de famille ont donc suivi ce mois de janvier une formation Montessori 0-4 ans.

L'enthousiasme a été général ; que de richesses insoupçonnées ! Le coeur de l'enseignement de Maria Montessori a été dévoilé.

Une mère de famille parodienne a ressorti une édition de 1916 de la "Pédagogie scientifique" de Maria Montessori, qui avait été utilisée par sa grand-mère et sa belle-soeur, toutes deux institutrices.

Une tradition familiale !

L'approche des formateurs a permis de montrer enfin la cohérence et l'intelligence de cette pédagogie.

Comme dit l'adage, à l'Ecriture il est connu qu'il faut joindre la transmission orale interprétative des textes pour en comprendre toute l'épaisseur et la consistance.

Enfin, par cette formation, nous pouvons dire que notre projet prend consistance du point de vue pédagogique. Une pierre fondatrice. Une bonne base pour le démarrage de notre école.

Merci à tous.

LES BARRES ROUGES - LES BARRES ROUGES ET BLEUES

Par les barres rouges, l'enfant apprend à reconnaître les différences de taille en une dimension : la longueur. L'enfant place les barres de la plus petite (10 cm de long) à la plus grande (1m de long) ; cela donne à l'enfant une approche des mathématiques par des bases sensorielles. De plus, il acquiert les termes "court", "plus court", "plus long", etc...

Pour les tout-petits, on se contente de trois barres, et on en ajoute peu à peu.

Les barres rouges et bleues représentent les quantités de 1 à 10. L'enfant compte les parties altérnativement rouges et bleues de chaque barre, en les positionnant en forme d'escalier. L'enfant appelle la plus petite barre "1", la deuxième "deux", et ainsi de suite. L'enfant apprend dans ce même temps le tracé des chiffres avec les chiffres rugueux.

LES CONTRAIRES

L'enfant nomme les contraires des paires d'images qu'on lui présente.

Suite logique d'une histoire

L'enfant reconstitue une histoire logique à partir de 3 à 5 images .

SCIENCES - Observation du développement du vivant

LES REGLETTES DE MATHEMATIQUES

Matériel pour travailler la décomposition du nombre.

Les règlettes sont des baguettes de bois à section carrée de 1 cm². Chaque couleur et chaque longueur représente un nombre. Les aspects psycho-pédagogiques sont :

-concept du nombre

-décomposition du nombre

-logique mathématique

-mémoire

-créativité

-expérimentation.

TABLETTES BARYQUES

L'enfant, les yeux bandés pour une meilleure concentration, soupèse des tablettes extérieurement identiques. Il les trie selon les catégories "léger" et "lourd". Lorsque ces notions sont acquises, la troisième notion "moyen" est ajoutée.

LE NUANCIER DES COULEURS

L'enfant distingue l'intensité des tons et place les plaquettes du plus clair au plus foncé. Cette boite contient 9 coloris à décliner.